大家好，小樂來為大家解答以下的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例，教學(xué)質(zhì)量分析很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、學(xué)校之間的競爭，說到底，還是教學(xué)質(zhì)量的競爭，而不在于學(xué)校大樓有多雄偉，場地有多寬闊，規(guī)模有多大。學(xué)校辦得如何，它在社會(huì)上的反響怎樣，能不能得到百姓的擁護(hù)與信賴，關(guān)鍵在于這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高與低。中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，華東師范大學(xué)終身教授葉瀾老師講：把育人質(zhì)量擺在辦學(xué)第一位的學(xué)校才是好學(xué)校；把主要精力放在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展上的教學(xué)干部才是好干部。

2、以教學(xué)中存在的實(shí)際問題為課題，將實(shí)踐行動(dòng)與研究探索緊密結(jié)合的行動(dòng)研究法，越來越多地受到廣大教育工作者的重視。其實(shí)，作為學(xué)校，日復(fù)一日、年復(fù)一年，每時(shí)每刻都在自覺或不自覺地嘗試著教學(xué)行動(dòng)研究：“對自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行反思→意識到教學(xué)問題所在→拿出新的教學(xué)行動(dòng)方案→再嘗試教學(xué)行動(dòng)”。在這個(gè)循環(huán)往復(fù)的行動(dòng)研究過程中，“教學(xué)行動(dòng)反思”一環(huán)起著極其重要的作用。它是發(fā)現(xiàn)并提出問題，明確今后行動(dòng)研究方向，進(jìn)而提高教學(xué)行動(dòng)研究質(zhì)量的前提與保證。

3、及時(shí)撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，進(jìn)行全面的反思和分析，就是教學(xué)干部或教師對自己所分管的學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)科教學(xué)成績狀況進(jìn)行全面、深刻、系統(tǒng)地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，進(jìn)而拿出新的具體措施、制訂出下一步行動(dòng)研究方案的過程，就是不斷接收、吸納新的教學(xué)思想，不斷調(diào)整教學(xué)改革方向的過程?？梢哉f，它是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的“驅(qū)動(dòng)器”。

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