大家好,小訊來為大家解答以上的問題。基于學(xué)生核心素養(yǎng)的生物學(xué)科能力研究，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是新課程實(shí)施的核心任務(wù)。

2、 　　“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。

3、公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力”。

4、由此可見科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神、實(shí)踐能力是科學(xué)素養(yǎng)的五個(gè)重要組成部分，而科學(xué)精神是科學(xué)素養(yǎng)的靈魂。

5、 　　科學(xué)素養(yǎng)和生物科學(xué)素養(yǎng)是整體和局部的關(guān)系。

6、不同的人會(huì)以不同方式表現(xiàn)出自己的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于生物課程來說，希望學(xué)生們能更多、更好地掌握和運(yùn)用生命科學(xué)的概念和過程于生活和發(fā)展之中。

7、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。

8、生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。

9、提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)”。

10、 　　生物科學(xué)素養(yǎng)反映了一個(gè)人對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域中核心基礎(chǔ)內(nèi)容掌握的情況，生物學(xué)的核心基礎(chǔ)內(nèi)容至少包括以下5個(gè)方面：①、學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律，以及生物學(xué)原理是如何用于生物技術(shù)領(lǐng)域；②、學(xué)生能夠解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象；③、學(xué)生能夠形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為；④、學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技能，包括操作技能，科學(xué)探究一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式；⑤、學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)生物課程的過程中，形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。

11、 　　二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)會(huì)科學(xué)素養(yǎng)的策略 　　根據(jù)科學(xué)經(jīng)歷和科學(xué)家傳記，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度 　　生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識(shí)，還包括科學(xué)研究的過程和方法。

12、教材中記述了不少科學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及科學(xué)家傳記。

13、例如光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，高中生物新教材中介紹了有關(guān)科學(xué)家所做的一些實(shí)驗(yàn)，闡明了其原理是通過一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)被人們所逐步揭露和認(rèn)識(shí)的，由此，同學(xué)們對(duì)科學(xué)的產(chǎn)生過程有了更深刻地了解。

14、又如孟德爾研究豌豆雜交試驗(yàn)得出生物的遺傳規(guī)律，給了學(xué)生生動(dòng)的啟示：平時(shí)只要細(xì)心觀察、認(rèn)真思索、勇于實(shí)驗(yàn)，就有可能發(fā)現(xiàn)自然界中的奧秘。

15、這些內(nèi)容不僅可開闊學(xué)生的眼界，還能使學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練以及科學(xué)精神的熏陶。

16、科學(xué)過程呈現(xiàn)知識(shí)的來源，使學(xué)生構(gòu)建自身的知識(shí)體系成為可能。

17、在闡釋生物學(xué)知識(shí)來源時(shí)，一些曾經(jīng)或者正在困惑人類的生物學(xué)問題，能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度意義重大。

18、 　　2、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要途徑。

19、 　　生物學(xué)實(shí)驗(yàn)以其直觀形象性、操作性為認(rèn)識(shí)和掌握生物知識(shí)提供生物的感性材料，通過從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生能更好地掌握相關(guān)生物學(xué)知識(shí)；在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生要具備和學(xué)會(huì)觀察，實(shí)驗(yàn)技能操作、實(shí)驗(yàn)測定、實(shí)驗(yàn)記錄、操作實(shí)驗(yàn)條件、對(duì)資料和數(shù)據(jù)分析與處理等方法。

20、經(jīng)過這樣反復(fù)多次的運(yùn)用和訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也會(huì)得到較好的發(fā)展。

21、除此之外，在生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生探索求真的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

22、 　　探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和鉆研精神，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

23、因此教師可適當(dāng)?shù)刈凃?yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，并盡可能讓學(xué)生自己親自設(shè)計(jì)與分析實(shí)驗(yàn)。

24、 　　自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，自行剖析實(shí)驗(yàn)課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選配儀器、分析結(jié)果。

25、它不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的一般方法，還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且它也是目前高考考查的重要題型之一。

26、 　　教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的不同要求會(huì)間接影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程和效果。

27、改實(shí)驗(yàn)報(bào)告為小論文形式，并對(duì)論文提出更科學(xué)的要求：實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。

28、這樣不僅可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中科學(xué)研究方法和能力的訓(xùn)練得到進(jìn)一步的深化，還可以激發(fā)學(xué)生在報(bào)告中提出具體的改進(jìn)方法、建議和設(shè)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。

29、 　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)教育的新進(jìn)展。

30、 　　科學(xué)技術(shù)的社會(huì)化和社會(huì)的科學(xué)技術(shù)化已成為當(dāng)今社會(huì)生活的熱點(diǎn)之一，了解科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)的相互關(guān)系，關(guān)注和參與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問題的討論和決策。

31、是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感的重要途徑。

32、了解科學(xué)“科學(xué)家的故事”、了解與“社會(huì)倫理問題”、了解“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”等等。

33、目的是讓學(xué)生了解生命科學(xué)的發(fā)展歷程和進(jìn)展。

34、了解科學(xué)家的工作和科學(xué)家堅(jiān)韌不撥，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中各領(lǐng)域的應(yīng)用及科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用帶來的一些問題。

35、通過對(duì)科學(xué)、技術(shù)社會(huì)的了解，促進(jìn)青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和現(xiàn)代人品質(zhì)的形成有著不可替代的作用。

36、回顧科學(xué)研究的思維過程，并學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)韌不撥，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

37、及生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中各領(lǐng)域的應(yīng)用及科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用帶來的一些問題，促進(jìn)學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。

38、 提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體初中學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，三者是一個(gè)有機(jī)的整體，它既是課程和教學(xué)課改的理念，也是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施的基本理念，我們可以用它來規(guī)范自己的教學(xué)行為，啟迪我們無盡的教學(xué)智慧。

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