哈嘍,大家好~~~我是小編田甜，關(guān)于旋轉(zhuǎn)圖形的特點和三要素，旋轉(zhuǎn)圖形這個很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓田甜帶著大家一起來看看吧！

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識圖形旋轉(zhuǎn)，探索它的特征和性質(zhì)。

2、能在方格紙上畫出將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

3、初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換創(chuàng)造的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

教具學(xué)具：方格紙、課件一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課互動游戲師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？玩過掌中寶游戲機(jī)嗎？玩過里面的什么游戲？今天老師給大家?guī)硪粋€游戲，我們一起來玩玩！出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面（一）（把方塊順時針旋轉(zhuǎn)90°，再平移到右邊的角落）師：如果現(xiàn)在讓你來玩，你準(zhǔn)備怎么操作？（學(xué)生說完操作方法老師再用手勢比劃怎樣是順時針旋轉(zhuǎn)，并畫在黑板上，接著學(xué)生比劃。

）師：那與之相反的是什么旋轉(zhuǎn)呢？生：逆時針旋轉(zhuǎn)（師同時用手勢比劃，并黑板出示學(xué)生比劃）出示：“俄羅斯”方塊游戲面畫（二）（逆時針旋轉(zhuǎn)90°放在左邊角落）師：這次又該怎么操作？2、揭示課題師：剛才，我們在玩游戲的過程中，反復(fù)提到一個詞“旋轉(zhuǎn)”，這節(jié)課，我們就來研究“旋轉(zhuǎn)”（設(shè)計意圖：通過同學(xué)們喜愛的“俄羅斯”游戲，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與游戲的過程中，自然而然地感受到了旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，初步掌握了“順時針”“逆時針”的含義，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

3、聯(lián)系生活師：生活中，大家還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生例舉，再課件演示幾種。

師：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，下面我們就從與我們關(guān)系最密切的針表開始研究。

二、認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征與性質(zhì)認(rèn)識線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義（1）觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象出示針表師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程演示：指針從“12”指向“1”師：誰能用一句完整話描述一下剛才這個旋轉(zhuǎn)過程？（引導(dǎo)學(xué)生完整敘述）板書：指針從“12”繞點“O”順時針旋轉(zhuǎn)30°到“1”。

演示：指針從1指向3。

師：這次指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的？生：指針從“1”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)60°到“3”。

演示：指針從“3”指向“6”。

師：同桌互相說一說指針的旋轉(zhuǎn)過程。

（2）梳理小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素師：我們描述了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該說明白哪些方面？板書：定點、方向、角度2、射擊游戲師：接下來，我們就用剛才學(xué)到的知識來玩一個射擊游戲出示畫面：一個靶位平均分8份，掛了8個汽球，每格45°汽球標(biāo)號問題A、現(xiàn)在要打⑦號汽球，發(fā)射器怎么旋轉(zhuǎn)？B、現(xiàn)在發(fā)射器將點O順時針旋轉(zhuǎn)135°，會打中幾號汽球？（4號）C、如果發(fā)射器繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)180°，又會打中幾號？D、你想打幾號汽球，怎么打？（設(shè)計意圖：通過觀察演示，使學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的含義，通過讓學(xué)生反復(fù)描述旋轉(zhuǎn)過程，使學(xué)生明確了旋轉(zhuǎn)的三要素：定點、方向、角度，設(shè)計游戲鞏固，學(xué)生掌握起來很輕松，不枯燥。

）3、認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征性質(zhì)（1）觀察探索風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程師：剛才我們看到的指針和發(fā)射器的旋轉(zhuǎn)，都可以看成是一條線段的旋轉(zhuǎn)，那么由幾條線段組成的圖形能旋轉(zhuǎn)嗎？課件演示：呈現(xiàn)由線段→三角形→風(fēng)車圖案的全過程（書上圖）師：看，在風(fēng)的吹動下，風(fēng)車就要旋轉(zhuǎn)起來了。

演示：風(fēng)車從圖1繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°到圖2。

師：從圖1到圖2，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化呢？下面請同學(xué)們以小組為單位討論解決以下問題①從圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點O逆時針旋轉(zhuǎn)了（　　?。┒娶谀銈冃〗M是通過觀察什么來判斷這個角度的？（2）展示交流（三角形的變換位置，對應(yīng)的線段的變換位置，對應(yīng)點的變換位置）（3）小結(jié)，指示特征和性質(zhì)師（邊小結(jié)邊演示）通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅每個三角形都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90°（閃），而且每條線段（閃）、每個點（閃）都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90°。

師：從畫面中，我們能清楚地看到，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，但什么是沒有變的呢？（三角形的大小、點O的位置、對應(yīng)線段長、夾角沒有變）師：如果我們將風(fēng)車圖（2），繼續(xù)繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)180°，那么黃色三角形應(yīng)轉(zhuǎn)到什么位置？（學(xué)生上臺指）（設(shè)計意圖：這是教學(xué)的難點，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)有特征，通過課件的動態(tài)演示，小組討論，讓每個學(xué)生參與進(jìn)來，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念）三、繪制圖形，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程自主畫圖師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了一個圖形旋轉(zhuǎn)的全過程，那給出一個圖形，你能把它旋轉(zhuǎn)后的位置畫下來嗎？出示教材P5：例4，畫出三角AOB繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，畫好后，與同桌交流，你是先畫什么，再畫什么的？2、展示交流師：誰愿意來展示一下你的作品，說說你是怎么畫的？（實物投影）小結(jié)：我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，首先要確繞哪個點，然后把圖形的旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化成邊的旋轉(zhuǎn)，OA→OA′，OB→OB′，再連結(jié)A′B′四、圖案欣賞，拓展思維課件演示：先出示一個簡單圖形，讓學(xué)生想象旋轉(zhuǎn)后的圖案，再動畫演示旋轉(zhuǎn)出的美麗圖案的過程。

五、作業(yè)，書做一做設(shè)計特色說中求規(guī)范這節(jié)課，通過一系列的直觀演示，讓學(xué)生反復(fù)描述旋轉(zhuǎn)的過程，使學(xué)生更加明確了旋轉(zhuǎn)的三要素：點、方向、角度，規(guī)范了說法，培養(yǎng)了學(xué)生的語言描述能力。

2、畫中重思考畫出一個圖形旋轉(zhuǎn)后的位置點，這節(jié)課的難點，老師先從學(xué)生熟悉的風(fēng)車入手，分散難點，有意識地引導(dǎo)學(xué)生把圖形的旋轉(zhuǎn)換成看每一條邊的旋轉(zhuǎn)，學(xué)生有了準(zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)，再放手讓學(xué)生探究一個三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°后的位置畫下來，給了學(xué)生獨立的空間，真正體現(xiàn)了以學(xué)定教，先學(xué)后教的理念。

3、練中求發(fā)展射擊游戲，讓學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固旋轉(zhuǎn)的描述，自主畫圖中，進(jìn)一步深化旋轉(zhuǎn)的特性。

4、賞中重想象欣賞這個環(huán)節(jié)，先給學(xué)生想像的時間，再課件演示，與你想像的一樣嗎？這樣的欣賞才有價值，追求它的實效性。

給我滿意！。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助哦。