哈嘍,大家好~~~我是小編田甜，關于于漪老師事跡有感，于漪老師事跡這個很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓田甜帶著大家一起來看看吧！

于漪，女，江蘇鎮(zhèn)江人。

1929年2月7日生，1951年7月畢業(yè)于復旦大學教育系。

長期從事中學語文教學，形成獨特的教學風格。

1978年被評為語文特級教師。

曾任中華全國總工會候補執(zhí)行委員、執(zhí)行委員，上海市第七、八、九屆人大常委會委員，教育科學文化衛(wèi)生委員會副主任委員，全國語言學會理事，全國中學語文教學研究會副理事長等職。

現(xiàn)任上海楊浦高級中學名譽校長，首都師范大學、華東師范大學、上海師范大學兼職教授，上海市教師研究會會長。

多次被評為上海市先進教育工作者，上海市勞動模范，全國及上海市三八紅旗手，全國五講四美、為人師表優(yōu)秀教師，1989年被評為全國先進工作者。

【主要著作】《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》、《于漪文集》、《于漪教育文叢》等，音像教學輔導材料有《于漪語文教學課堂結構精析》、《妙筆生輝》等數十盒。

于漪的文章《往事依依》收錄在蘇教版七年級上冊第六課。

【于漪語錄】 ? 1.一輩子做教師，一輩子學做教師。

? 2.我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅動力。

因為，“累累創(chuàng)傷，是生命給你最好的東西”。

? 3.一個人一旦選擇了教師這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。

首先要“知如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。

? 4.座右銘：教育工作中，一切以教師人格為依據：智如泉涌，行可為表儀者人師也。

? 5.我的理想是做一名合格的教師。

所謂合格，就是不負祖國的期望、人民的囑托。

? 6.教學參考書畢竟是別人的勞動，只有自己的勞動所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學生才容易和你交融。

教出自己個性的時候，才是學生收獲最大的時候。

因為，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。

????? ? 7.“今天的教育就是明天的國民素質”、“教育，一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來”。

【教學風格】? ? 1思想性 ? 黨的教育方針和“三個面向”是教學改革的依據，于漪牢牢地把握著這一依據。

她的全部教學改革活動，貫穿著一條鮮明的紅線，那就是“教文育人”。

于漪所上的語文課，充分地體現(xiàn)著“文道統(tǒng)一”的精神，在聽說讀寫訓練中，結合著思想教育，恰似春風化雨，滲入學生的心靈深處，真可謂教養(yǎng)與教育的和諧統(tǒng)一。

于漪語文教學的思想性是很強、很突出的。

? ? 2重學性 ? 重教輕學，是傳統(tǒng)教學的積弊。

于漪主張，教師應把從教出發(fā)的立足點轉換到從學出發(fā)的立足點上來，重視對學法的研究，使教學為學生的學習服務。

為此，教師必須“目中有人”，要研究當代學生的新情況、新特點，從學生的實際出發(fā)進行教學。

? ? 3情趣性 ? 于漪主張，講課要有情趣。

教學有了情趣，就能吸引學生產生一種孜孜石乞石乞、鍥而不舍的學習愿望，才能產生實效，而效果又會促使興趣的鞏固和發(fā)展。

為此，教學就須在“得”字上下功夫，學生學有所得，才能對語文學習產生情感和趣味。

? ? 4智能性 ? 于漪站在培養(yǎng)開拓未來社會主義現(xiàn)代化建設者的高度，十分重視學生的智力開發(fā)與能力培養(yǎng)。

只要全面地閱讀于漪的教學論文，不難發(fā)現(xiàn)于漪全部語文教學活動中，貫穿著一條重要線索，那就是：運用啟發(fā)式進行教學，培養(yǎng)學生的思維能力，盡力開發(fā)他們的智力。

如何開發(fā)學生的智力，于漪曾寫過不少專論，諸如“談語言和思維的訓練”“談觀察訓練”“談想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)”“談把握記憶的支撐點”等等。

這些論述啟示我們：語文教學要通過啟發(fā)式教學，讓學生在主動、活潑的學習中，逐漸成長為聰明有為的人才。

? ? 在語文能力的培養(yǎng)上，于漪主張讀寫聽說全面訓練。

她深感“重讀寫輕聽說”教學的滯后性，從適應信息化社會的需要角度考慮，她在自己的教學實踐中，是十分重視聽力與說話訓練的。

? ? 縱觀于漪的讀、寫、聽、說實踐，可以從中尋找出另一條重要線索，那就是：在教師主導下，讓學生在主動、自覺的學習活動中，逐步地培養(yǎng)起自學能力。

? ? 5文學性 ? 人的生活離不開文學。

文學修養(yǎng)是一個合格的公民應該具有的文化素質。

于漪的語文教學，帶有濃厚的文學色彩。

這只要聽聽她的學生在發(fā)言時能熟練地運用古詩詞，能恰到好處地使用成語表達自己的意見，能在課堂上一首又一首地背誦古代詩詞，也就可以知道于漪平時是怎樣成功地向學生進行文學教育了。

聽于漪講課，讀于漪文章，文學味濃是一個突出的感受。

平時她的教學語言也充滿了優(yōu)美的文學詞語，感染力很強，這對學生的影響是潛移默化的。

把學生帶入文學的情趣之中，可以提高語文學習的主動性與積極性，語文教學的效率也就必然隨之提高。

? ? 6整體性 ? 于漪認為，語文教學是個系統(tǒng)工程。

它首先應具有科學的序列，然后才能有序有效地傳授知識、進行訓練。

教師對每個學期教學工作的安排，既要全局在胸，又要明確每堂課、每個單元、每個階段的教學目標與教學任務。

? ? 在實際教學中，她引導學生遵循文道統(tǒng)一的規(guī)律，從整體上去理解、把握課文，使學生不僅理解、把握課文寫什么、怎樣寫，而且理會為什么這樣寫。

學生從課堂教學中不僅學到知識、技能，而且受到思想教育。

? ? 于漪精通于教學藝術，對于一堂課怎么開頭，選擇什么作突破口以帶起全局，怎樣展開教學進程，怎樣收尾，都有獨創(chuàng)的整體設計。

聽她的課，所感受到的是：教學環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏鮮明，抑揚頓挫，起承轉合，有張有弛，波瀾起伏，引人入勝。

而且由于她的整個教學能“和學生的心弦對準音調”，所以能取得最佳的教學效果。

? ? 怎樣上好一堂課，于漪的主要經驗是：? ? 第一，“挖掘文章內在的思想性，揭示其寓含的深意”；? 第二，“重錘敲打關鍵詞句，使它們?yōu)R出耀眼的火花”；? 第三，“變換提問的角度，選擇最佳入口處，激發(fā)學生的感情”；? 第四，“創(chuàng)設情境，帶領學生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶”；? 第五，“聯(lián)系、擴展，增添感情濃度，形成余音繚繞”。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助哦。